校園公開課比賽風采展示黃色模板

本次賽課表現(xiàn)優(yōu)秀的是王老師。王老師是語文老師，同學們都十分喜歡他，因為王老師的課總是很生動。本次賽課王老師帶領學生走進了充滿古風味、家常味、人情味的雨中昆明。整堂課以學生自學時產(chǎn)生的問題來組織課堂教學，引導學生在自主合作探究中解決問題。

在自學之后，同學們首先積極展開討論，在獲得一定的思考之后，王老師再進行補充。這樣能夠讓同學們保持思考，在“尋雨”“品語”“悟情”中學會了抒情散文的學習方法，提升了散文閱讀思維能力。

本次賽課表現(xiàn)優(yōu)秀的是張老師。張老師是數(shù)學老師，為了讓同學們增強對學數(shù)學的興趣，張老師也在教學的過程中下了不少功夫，同學們也十分喜歡上張老師的課。

本次賽課，張老師結合教材和課標的要求，重新編排課程，通過激勵，提問等方式，讓學生自主探索畫圖，討論得出正比例函數(shù)的圖象與性質。

張老師細致地引導與講解，將一堂函數(shù)圖像探索課上得既嚴謹又生動，孩子們也在張老師的引導下充分享受了課堂，提升了思維能力。

本次賽課表現(xiàn)優(yōu)秀的是李老師。李老師以“開門見山”的方式巧妙切入主題，借助語篇信息圖，引入問題：What's his job?Can you tell other jobs?整個教學設計層層深入，通過問題式導讀教學方式，充分調動了學生的學習興趣。

李老師通過這種方式，引導學生深挖文本信息，引發(fā)學生對自己理想職業(yè)的思考和打算。這種學習和實際相連接的方式能夠提升同學們對于學習的興趣，也能夠提高學習的能力。